Как вязать луна крючком


  • Закрыть ... [X]

      как вязать луна крючком
    • Главная
    • Детский сад
    • Родительское собрание развитие речи младших дошкольников

    Родительское собрание в младшей группе «Развитие речи детей 2–3 лет»

    Конспект родительского собрания во второй группе раннего возраста.

    «Развитие речи младших дошкольников»

    Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

    1 часть: «Совсем немного науки»

    Добрый вечер! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу.

    Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.

    Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

    Бежит среди камней чиста, нетороплива,

    И ты готов внимать её поток

    И восклицать: - О! Как же ты красива.

    Тема нашей встречи «Развитие речи детей третьего года жизни».

    При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи, дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

    - Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?

    - Формирование звуковой культуры речи.

    -Обогащение словарного запаса.

    - Формирование грамматического строя речи.

    - Обучение рассказыванию, связной речи.

    -Развитие выразительности речи.

    Работа по развитию речи ребёнка в д /с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни. Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. Что же могут сделать родители для успешного развития речи своего ребенка? Что вы делаете? (ответы родителей) Разговаривайте со своим ребенком почаще, рассказывайте ему о прошедших событиях и о том, что предстоит. В этом возрасте ребенок готов слушать о чем угодно, лишь бы говорили ему и для него. Очень хорошо можно использовать для общения, получения новых впечатлений время по дороге в детский сад и из д/с домой. Но конечно для этого нужно выходить заранее, чтобы не было спешки. Сейчас наступила зима, о чем можно рассказать ребенку, на что обратить внимание? (Предложения, рассказы родителей). Для общения можно использовать любой удобный момент. Готовите на кухне или моете посуду, а ребенок крутится рядом, предложите ему поиграть. Например, в игру назови предмет, найди предмет, в игру «у кого какие детки? » у кошки - котенок, у утки -утенок, у собаки - щенок (показ иллюстраций, картин).

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    2. Станция «Сказочная» (загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось!

    3. Станция «Игровая» Кроме постоянного общения, чтения сказок, словесных игр, очень полезно развивать движения рук и пальчиков. Двигательная активность увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию. Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированный тонких движений пальцев руки человека. Для развития тонких движений пальцев мы в своей работе используем пальчиковые игры. А вы знаете какие-нибудь игры? (привести пример музыкальных пальчиковых игр Железновых «Обезьянки» и «Капуста» и обычных пальчиковых игр) Можно поручить ребенку рассортировать крупу. Выложить из крупы, гороха, мелких пуговиц вместе с ребенком узоры, картинки. Очень полезно расстегивать пуговицы, кнопки, замочки, шнуровать ботинки. Для того чтобы у ребенка правильно развивалась речь его надо учить правильно дышать. Мы используем с детьми такие упражнения: «подуем на снежинку», «сделай бульк», «свистульки», «мыльные пузыри».

    Подготовить для родителей игры для развития мелкой моторики, которые можно использовать для развития детей, например, шнуровки, вкладыши, игры с прищепками и т. д.

    Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут. (провести с родителями артикуляционную гимнастику) «шарик» - надуть щёки, сдуть щёки, «вкусное варенье» - облизать верхнюю губу, «часики» - улыбнуться, открыть рот, кончик языка, как часовую стрелку, переводить из одного уголка рта в другой.

    (игры для формирования звукопроизношения)

    Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

    Речевая игра «Вьюга»

    (педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)

    «Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У… »; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкают.

    Речевая игра «Насос»

    Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С… ».

    Чистоговорки:

    Т

    От-от-от – полосатый кот.

    Та-та-та – увидели кота.

    Ту-ту-ту – подошли к коту.

    Т, Т

    Том-том-том – поиграй с котом.

    Та-та-та – хвостик у кота.

    Те-те-те – помним о коте.

    Итог родительского собрания:

    - родители задают вопросы на уточнение.

    - проводится рефлексия: родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.

    Воспитатель раздаёт памятки для родителей по развитию речи детей и артикуляционную гимнастику «Зоопарк».

    www.maam.ru

    Родительское собрание во второй младшей группе «Развитие речи младших дошкольников»

    Родительское собрание во 2 младшей группе, тема собрания: «Развитие речи младших дошкольников»

    Цель:

    Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

    1 часть:

    «Совсем немного науки»

    Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:

    - речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;

    - речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

    Основные задачи речевого развития детей:

    - овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

    - развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

    Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

    Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

    - Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?

    - Формирование звуковой культуры речи.

    - Обогащение словарного запаса.

    - Формирование грамматического строя речи.

    - Обучение рассказыванию, связной речи.

    - Развитие выразительности речи.

    Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности ; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях ; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

    2 часть

    Игра-путешествие по стране «развитие речи»

    Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На к аждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

    1. Станция «Творческая»

    Подберите эпитеты к словам:

    - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)

    - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

    - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

    - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

    - луна (яркая, растущая и т. д.)

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    2. Станция «Сказочная»

    - Загадайте загадки по сказкам. (Родителям предлагается отгадать загадки)

    Из муки он был печён,

    На окошке был стужён.

    Убежал от бабки с дедом,

    А лисе он стал обедом. (колобок)

    Нашла однажды мышка

    Совсем пустой домишко

    Стала жить да поживать,

    Да жильцов к себе пускать. (Теремок)

    Уходя, просила мать

    Никому не открывать,

    Но открыли дети дверь!

    Обманул зубастый зверь —

    Песню мамину пропел.

    Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят»)

    Чтобы вырвать этот овощ,

    Не хватило деду сил.

    Но пришли ему на помощь

    Все, кого он попросил. («Репка»)

    Добрый доктор говорит:

    - Побеждаем мы бронхит,

    Корь, простуду и ангину,

    Дифтерит и скарлатину,

    И конечно, с Бармалеем

    Тоже справиться сумеем! («Айболит»)

    -В хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Сделайте пальчиковый театр: нарисуйте рожицы фломастерами на пальцах или отрежьте пальчики от старой перчатки и украсьте их глазками и ушками. Если любите вязать крючком, то сделать несколько маленьких игрушек вам не составит труда. Можно сшить героев сказки из фетра или лоскутов ткани, а можно даже склеить из бумаги - ребенок будет рад любому варианту.

    Разыграйте колобка, репку, теремок, курочку Рябу и другие знакомые ребенку истории.

    Можно придумать с ребёнком свою сказку.

    Давайте придумаем сказку вместе. Будем по кругу передавать яблоко. Каждый, кто получит яблоко, продолжает сказку. (Родители придумывают и рассказывают сказку, например «Колобок»).

    Многие специалисты считают, что на развитие речи ребенка особое влияние оказывает развитие рук, особенно пальцев. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. » (Предложить родителям поиграть в пальчиковые игры)

    Апельсин.

    Мы делили апельсин.

    Много нас, а он один. (Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

    Эта долька - для ежа.

    Эта долька - для стрижа.

    Эта долька - для утят.

    Эта долька - для котят.

    Эта долька - для бобра. (По очереди загибают пальцы, начиная с большого.)

    А для волка - кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

    Он сердит на нас - беда;

    Разбегайтесь – Кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)

    Дом и ворота.

    На поляне дом стоит,

    (Изобразить крышу дома пальцами правой и левой рук, соприкасающимися друг с другом)

    Ну, а к дому путь закрыт.

    (Развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом)

    Мы ворота открываем,

    (Развернуть ладони параллельно друг другу)

    В тот домик приглашаем.

    (Изобразить крышу дома)

    Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут. (провести с родителями артикуляционную гимнастику)

    «Как едет лошадка» Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок – цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро! » Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

    «Сердитый индюк» Пусть ребёнок вообразит себя рассерженным индюком. Он должен при этом быстро произносить повторяющиеся звуки «бла-бла-бла». Такая «болтушка» развивает язычок, послушнее становятся губы, активизируется работа лицевых мышц.

    Можно сделать массаж язычку:

    • «покусываем язычок»,

    • «язычок вырывается, а зубки стараются удержать»,

    • расслабить язык, «наказать непослушный язычок».

    Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры. (Провести с родителями игры на звукопроизношение)

    Речевая игра «Вьюга» (показать картинку, на которой нарисована вьюга)

    «Вьюга начинается» - ребёнок тихо говорит «У-У-У… »; по сигналу: «сильная вьюга» - говорит громче; по сигналу- «вьюга кончается» говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкает.

    Речевая игра «Насос» Предлагаем ребёнку взять насос и накачать велосипедные шины. Ребёнок, подражая действию насоса произносит звук «С-С-С… ».

    Чистоговорки:

    Вы можете и сами могут придумывать шутливые фразы, типа:

    "да-да-да - в огороде лебеда",

    "ду-ду-ду - растут яблоки в саду",

    "ша-ша-ша - принесли домой ерша"

    "ту-ту-ту - мы поедем в Воркуту"

    "жа-жа-жа - есть иголки у ежа"

    "чи-чи-чи - прилетели к нам грачи"

    "жу-жу-жу - я на солнышке лежу".

    Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)

    БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)

    «Бублик, баранку, батон и буханку

    Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)

    «Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».

    «Жу-жу-жу молоко дадим ежу».

    «Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки». ну и так далее.

    В таких произношениях ребенок может уловить разницу между словом и звуком.

    Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов:

    • Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.

    • Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки).

    • Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовывании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал? » и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».

    • Используйте игрушку для обучения предлогам. (Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка? », используя предлоги.

    • Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем задать вопросы.

    - Что это? (Кто это)

    -Какого цвета?

    - Что есть у зайки? (Что это у зайки)

    - Как можно назвать зайку?

    - Что можно с ним делать?

    Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.

    5. Подведение итогов собрания

    А сейчас есть возможность сказать свое слово о развитии речи дошкольников всем желающим в слове – эстафете. Чтобы у моего ребенка была хорошо развита речь, я должен (должна…

    www.maam.ru

    Родительское собрание во 2 младшей группе «Развитие речи младших дошкольников»

    - Обучение рассказыванию, связной речи.

    - Развитие выразительности речи.

    Работа по развитию речи ребёнка в д /с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

    Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На каждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

    Станция «Творческая»

    - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.) ;

    - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.) ;

    - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.) ;

    - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.) ;

    - луна (яркая, растущая и т.д.).

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    Станция «Сказочная» (загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня.

    Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил.

    Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент!

    Махнула хвостиком – я и разбилось!

    Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга.»

    Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число что активизирует речь.

    Станция «Наши руки не знают скуки»

    1 этап.

    - Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

    Большой - отвечает за голову;

    Материал с сайта dohcolonoc.ru

    1) растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.

    2) потереть ладони, похлопать.

    Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом) (медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)

    Лез медведь в свою берлогу,

    Все бока свои помял,

    Эй, скорее, на подмогу,

    Мишка, кажется, застрял! (с силой вытянуть платочек)

    4) Станция «Игровая» (игры для формирования звукопроизношения) Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

    Речевая игра «Вьюга»

    (педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга) «Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкают.

    Чистоговорки:

    Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)

    БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)

    «Бублик, баранку, батон и буханку Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)

    «Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».

    «Жу-жу-жу молоко дадим ежу».

    «Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

    Словесная игра «Почемучка»

    Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.

    Игра «Зоопарк»

    Участники игры получают по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

    Внешний вид.

    Чем питается?

    Игра «Разными глазами»

    Опишите аквариум с точки зрения его владельца, а потом, с точки зрения рыбки, которая там плавает, и хозяйского кота.

    Итог родительского собрания:

    - родители задают вопросы на уточнение.

    - проводится рефлексия: родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.

    1. Фамилия Имя ребенка, возраст (полных лет) ____________________________________________

    2. Не было ли серьезных заболеваний, операций, травм в первые годы жизни Вашего малыша?

    _____________________________________________________________________________________

    3. Есть ли еще дети в семье? (если да, то указать возраст) _____________________________________

    4. Считаете ли Вы, что у Вашего ребенка существуют речевые проблемы? Если да, то в чем они заключаются? (Невнятная речь, в речи запинки, не хочет говорить, нарушен грамматический строй речи, не умеет составлять предложения, рассказ, нарушено звукопроизношение, связная речь и т.д.) _________________________________________________________________________________

    5. Если есть, то какие звуки или сочетания звуков являются у Вашего ребенка проблемными? _____________________________________________________________________________________

    6. Как Вы в семье помогаете своему ребенку справляться с речевыми проблемами? (Исправляете, объясняете, занимаетесь индивидуально с ребенком, не обращаете внимания - со временем все само пройдет) _____________________________________________________________________________

    7. Каким образом реагирует ребенок на речевые трудности? (Плачет, обращается за помощью, наблюдает за Вашими действиями, молчит, не обращает внимания, затихает, «общается» с игрушками, повторяет за взрослыми речь) другое___________________________________________

    8. Какие отношения у ребенка с членами семьи?____________________________________________

    9. Кому в общении он отдает предпочтение?_________________________________________________

    Чем это вызвано на Ваш взгляд? (По мере необходимости, желание самого ребенка, исполняет все желания) другое________________________________________________________________________

    10. Как Вы можете определить характер Вашего ребенка? (Вспыльчивый, капризный, доброжелательный, упрямый, послушный, ласковый, спокойный) другое________________________________________________________________________________________________________________

    11. Легко ли контактирует с детьми, с взрослыми? Радуется ли, если к Вам приходят гости?_____________________________________________________________________________________________

    12. Чем больше всего любит заниматься Ваш ребенок? (Книги, игрушки, игры, телевизор, компьютер, спортивные мероприятия, общаться со взрослыми) другое_________________________________________________________________________________________________________________

    13. Есть ли у ребенка потребность в психологической разрядке?________________________________

    Каким образом это проявляется? (Кричит, уединяется, затихает, «общается» с игрушками, пытается воспроизвести взволновавшие его ситуации, повторяет слова, действия взрослых, слушает музыку, смотрит телевизор, засыпает, рисует, конструирует) другое___________________________________________________________________________________________________________________

    Ссылка на источник doc4web.ru

    51.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Родительское собрание на тему "Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность"

    Программное содержание:

    Познакомить родителей с основной задачей речевого развития детей – выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

    Формирование у детей представления о доброте, взаимопомощи, развитие интереса, любознательности.

    Общение родителей и детей через игру, как средство восприятия и ощущения окружающие природы.

    Ход собрания (звучит музыка).

    (СЛАЙД) “И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.”

    Л. Н. Толстой

    1 часть. Уважаемые родители!

    Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения, мы привлекаем вас к сотрудничеству, к взаимодействию.

    Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.

    Основная задача речевого развития детей – это: (СЛАЙД)

    1. Выражать свои мысли, чувства, впечатления – определенные для своего возраста.

    2. Формирование у детей представления о доброте, взаимопомощи, развитие интереса, любознательности.

    Ребенок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми. Взрослые определяют, направляют поведение ребенка. Объясняют, как он должен себя вести.

    Помните, что дети очень наблюдательны и чутки к словам и поступкам взрослых.

    Предлагаю Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы речевого развития ребенка и прокомментировать свой выбор (раздать каждому родителю).

    1. Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения.

    2. Общение ребенка с другими детьми.

    3. Речь взрослого – образец для подражания.

    4. Paзвитие мелкой моторики рук.

    5. Чтение детской художественной литературы.

    6. Игры с ребенком взрослых и друзей.

    Напоминаю вам, что ребенок к 4 годам:

    Правильно произносит отдельные звуки. Умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание. У него накапливается определенный запас слов, который содержит все части речи. У детей активно формируется обобщающая функция слов.

    Через слово ребенок овладевает основными грамматическими формами речи. В речи появляются сложные формы предложений. Дети осваивают навыки разговорной речи, выражают свои мысли простыми и сложными предложениями.

    В речи детей есть и другие особенности.

    Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л, ЛЬ) звуки, а некоторые пропускают. Затрудняются назвать части предмета, части тела. Давайте с Вами поговорим о том, какая сторона речи Вас беспокоит?(высказывания родителей по теме родительского собрания).

    1. Скажите пожалуйста, какие вопросы задают Вам дети о домашних животных, о природе? (Кто? Что? Какой?

    Чем питаются? Где живут?)

    2. А когда ребенок не задает вопросы это хорошо и плохо? В чем причина? (Ответы родителей.)

    Отсутствие необходимых знаний.

    Нет устойчивого интереса к чему-либо.

    Раньше ребенок обращался к взрослому с вопросами, но не получил ответа.

    2 часть Игра- путешествие по стране «Развитие речи»

    Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

    1. Станция «Творческая»

    -снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)

    -человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

    -ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

    -дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

    -луна (яркая, растущая и т.д.)

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    (СЛАЙДЫ - 4) 2. Станция «Сказочная»

    (загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня.

    Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил.

    Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент!

    Махнула хвостиком – я и разбилось!

    Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

    Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

    3) Станция « Наши руки не знают скуки»

    1этап.- Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

    Большой - отвечает за голову;

    Подробней nsportal.ru

    - Обучение рассказыванию, связной речи.

    - Развитие выразительности речи.

    Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

    2 часть: «Игра-путешествие по стране «Развитие речи».

    Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На каждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

    2.1. Станция «Творческая».

    - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.),

    - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.),

    - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.),

    - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.),

    - луна (яркая, растущая и т.д.).

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    2.2. Станция «Сказочная».

    Загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать:

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня.

    Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу!

    Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент!

    Махнула хвостиком – я и разбилось!

    Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

    Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

    2.3. Станция «Наши руки не знают скуки».

    1 этап: Массаж.

    Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

    Большой – отвечает за голову;

    Источник nsportal.ru

    - Обучение рассказыванию, связной речи.

    - Развитие выразительности речи.

    Работа по развитию речи ребёнка в ДОУ осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

    Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На каждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

    Станция «Творческая»

    - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.) ;

    - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.) ;

    - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.) ;

    - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.) ;

    - луна (яркая, растущая и т.д.).

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

    Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

    Станция «Сказочная»(загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке?

    Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою!

    Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь.

    Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент!

    Махнула хвостиком – я и разбилось!

    Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

    Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число что активизирует речь.

    Станция «Наши руки не знают скуки»

    1 этап.

    - Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

    Большой - отвечает за голову;

    Читать далее nsportal.ru

    «Наши дети – это наша старость…

    Правильное воспитание – это счастливая старость,

    Плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы…»

    Уважаемые родители! Спасибо, что вы пришли на родительское собрание. Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка, семья является источником, который питает человека, с рождения знакомит его с окружающим миром, дает ребенку первые знания и умения. Мы привлекаем вас к сотрудничеству, к взаимодействию.

    Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребенка. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речь.

    Основная задача речевого развития детей – это:

    1. Выражение своей мысли, чувств, впечатлений – определенные для своего возраста.
    2. Формирование у детей представлений о доброте, взаимопомощи, развитие интереса, любознательности.

    Проведя опрос, индивидуальные беседы с вами и вашими детьми, напрашивается вывод – ребенку необходимо общаться с домашними любимцами.

    Помните, что дети очень наблюдательны и чутки к словам и поступкам взрослых. Ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Взрослые определяют, направляют поведение ребенка.

    Объясняют, как он должен себя вести.

    У вас на столах лежит перечень наиболее значимых факторов речевого развития ребенка. Давайте все вместе прокомментируем его:

    1. Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента общения.
    2. Общение ребенка с другими детьми.
    3. Речь взрослого- образец для подражания.
    4. Чтение детской художественной литературы.
    5. Игры с ребенком взрослых и друзей.

    Именно данный перечень условий определяет развитие речи детей. Вы со мной согласились.

    А сейчас я хочу дать краткий анализ речи наших детей в группе.

    Что могут:

    - правильно произносят отдельные звуки, умеют интонационно передавать вопрос, просьбу, восклицание,

    - накопился определенный запас слов,

    - у детей активно формируется обобщающая функция слов,

    - дети освоили навыки разговорной речи, выражают свои мысли простыми и сложными предложениями.

    Чего не могут:

    - дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (ш, ж, ч, щ), сонорные звуки (р, рь, л, ль), а некоторые пропускают,

    - затрудняются назвать части предмета, части тела.

    Надеюсь, что вы со мной согласитесь.

    Скажите пожалуйста, какие вопросы задают вам дети о домашних животных? А когда ребенок не задает вопросы: это хорошо или плохо? В чем вы видите причину этого?

    - отсутствие необходимых знаний,

    - нет устойчивого интереса к чему-либо,

    - раньше ребенок обращался к взрослому с вопросами, но не получил ответа.

    Ну а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Домашние животные», «Прятки», «Чудесный мешочек».

    Вот так в процессе игры ребенок учится говорить, произносить звуки.

    Речь у детей развивается при рисовании, лепке. Посмотрите на выставку работ ваших детей. Эти виды работ способствуют развитию мелкой моторики руки, что создает предпосылки к успешному овладению письмом.

    Не забывайте хвалить детей и спрашивать о том, что нарисовали или слепили. Они с удовольствием вам расскажут. А вы их сможете в это время поправлять.

    Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Как часто вы бываете на природе? Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребенка.

    На природе вы можете пообщаться со своим ребенком, наблюдая за жизнь бабочек и жуков, полюбоваться красотами родной природы, вдохнуть глоток чистого и свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями. Дети дошкольного возраста очень общительны, так давайте же больше общаться с ними, показывая, как мы их любим, а в союзники возьмем природу. Давайте посмотрим фотографии, где вы отдыхаете со своими детьми, полюбуемся красотами нашего края. А в это время вы можете поговорить с малышами:

    - какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе,

    - в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано,

    - какое сейчас время года,

    Источник nsportal.ru

    Ход мероприятия:

    Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы приглашаем к разговору о том, как и зачем развивать речь наших детей.

    Именно семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка. Поэтому мы призываем вас к сотрудничеству и взаимодействию.

    Тема нашей встречи «Играем – речь развиваем». В настоящее время в нашу жизнь все глубже проникают телевизоры, компьютеры, телефоны, планшеты. К сожалению, это не всегда положительно отражается на наших детях. Возможно, ли это исправить? Мы обсудим и проиграем позднее.

    Сейчас я предлагаю вам ответить на следующие вопросы:

    Поднимите правую руку те кто, заинтересован в том, чтобы его ребенок правильно говорил? Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей.

    А теперь предлагаю поднять левую руку тем, кто считает, что его ребенок чисто, внятно, правильно говорит. Посмотрите, как мало рук. Действительно в этом возрасте дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано, и это физиологическая норма, т. е. свойственно данному возрасту.

    Предлагаю теперь поднять обе руки тем родителям, которые читают дома своим детям небольшие стихотворения, заучивают их, читают сказки и ведут беседу по прочитанному произведению?

    В нашем зале собрались не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы.

    Поднимите руки те родители, которым тема нашей встречи интересна, кто хочет узнать, как должна в норме развиваться речь ребенка 3-4 лет. Ваши ответы показали, что тема нашей встречи актуальна и значима.

    Итак, немного теории:

    К концу четвертого года словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500-2000 слов. Разнообразней становиться словарь и в качественном отношении. В речи детей этого возраста, кроме существительных и глаголов, все чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, числительные прилагательные. Ребенок начинает шире пользоваться служебными словами (предлогами, союзами).

    Однако и теперь в самостоятельной речи ребенок не пользуется такими собирательными существительными, как одежда, овощи, фрукты, мебель. И поэтому нам предстоит непростая и кропотливая работа: расширять и активизировать словарь и формировать правильное звукопроизношение. Здесь на помощь придут игры.

    Сегодня я приглашаю Вас в путешествие по стране «Речевое развитие».

    Итак, первая станция нашего путешествия «Подбери словечко».

    1. Станция «Подбери словечко».

    На этой станции я предлагаю вам подобрать прилагательные к словам:

    - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)

    - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

    - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

    - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

    - луна (яркая, растущая и т.д.)

    1. Станция «Сказочная».

    Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие.

    Сказка поможет скоротать время, сблизить ребёнка и родителей. На этой станции Вам нужно будет разделиться на четыре мини-команды. Каждая команда получит письмо. Нужно будет его прочитать и догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать.

    И как называется эта сказка.

    1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …

    2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня.

    Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

    3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою!

    Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь.

    Я не выдержал и рухнул!

    4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент!

    Махнула хвостиком – я и разбилось!

    1. Станция «Игровая» игры для формирования звукопроизношения.

    Речевая игра «Вьюга»

    «Вьюга начинается» - тихо произносят звук «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу - «вьюга кончается, говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.

    Речевая игра «Насос»

    Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…».

    Чистоговорки:

    Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)

    БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)

    «Бублик, баранку, батон и буханку

    Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)

    «Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».

    «Жу-жу-жу, молоко дадим ежу».

    «Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

    Словесная игра «Почемучка»

    Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.

    1. Станция «Творческая».

    Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

    Хорошо развитая мелкая моторика рук влияет на развитие речи ребенка, на его интеллектуальные способности. В детском саду мы проводим разные игры на развитие мелкой моторики. Эти игры вы можете проводить с детьми дома.

    С некоторыми из них я вас познакомлю.

    Игры с сыпучими материалами.

    1. Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

    «Месим, месим тесто,

    Будут-будут из печи

    Булочки и калачи».

    2. Рисование по крупе.На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д.)

    3. Игры с бусами, макаронами. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все, что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны и т.д. бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме.

    4. Пластилин можно использовать как фон для аппликации.Нанесите на картон тонкий слой пластилина, а затем предложите ребенку выложить узор из любого подручного материала (пуговицы, бусины, макаронные изделия, крупы).

    Итог родительского собрания

    Во время пребывания ребенка в детском саду мы составили вот такой треугольник. Во главе треугольника стоит ребенок. От успешного взаимодействия нашего союза: «Педагог – ребенок – родители» зависит полноценное развитие ребенка. Только с вашей помощью и поддержкой развитие вашего ребенка будет полноценным и всесторонним.

    В заключение нашей встречи я дарю вам ладошки ваших детей как символ любви и благополучия ребенка. Всего вам доброго! До новых встреч!

    По теме:

    Подробней на сайте nsportal.ru

    Другие статьи по теме:

    • Развитие связной речи дошкольников в условиях фгос

      Развитие речи ребенка в условиях внедрения ФГОС В настоящее время в связи с совершенствованием процессов воспитания и обучения в детском сад, с внедрением федеральных государственных образователь...

    • Речь в эмоциональном развитии дошкольника

      Развитие речи с использованием фольклора и его влияние на эмоциональное состояние дошкольников «Развитие речи с использованием фольклора и его влияние на эмоциональное состояние дошкольников» 1 с...

    • Влияние мелкой моторики на развитие речи дошкольников

      Доклад «Влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей дошкольного возраста» Степановский филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Никифоровская «Средняя общеобразоват...

    • Развитие речи младших дошкольников

      Родительское собрание во второй младшей группе «Развитие речи младших дошкольников» Родительское собрание во 2 младшей группе, тема собрания: «Развитие речи младших дошкольников» Цель: Раскрытие...

    • Развитие речи дошкольников по ушаковой

      Цель программы - стр.39 Результаты освоения детьми программы О. С. Ушаковой «Развитие речи дошкольников» Младший возраст (3-4 года) - Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрос...

    • Развитие речи дошкольников через художественную литературу

      Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредством художественной литературы (опыт работы) Познавательное развитие детей через художественную литературу. Воспитание подрастающего чело...

    • Дипломная работа по развитию речи дошкольников

      Определение запаса слов, хранящихся в активной памяти ребенка. Методологическая основа исследования: концептуальные идеи личностно-ориентированного подхода в образовании (Е. В. Бондаренко, И. А....

    • Программа развития речи дошкольников ушакова о с

      Цель программы - стр.39 Результаты освоения детьми программы О. С. Ушаковой «Развитие речи дошкольников» Младший возраст (3-4 года) - Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрос...

    • Игры на развитие связной речи у дошкольников

      Лексические и грамматические игры и упражнения по развитию связной речи дошкольников Лексические и грамматические игры и упражнения «Скажи какой» Цель: учить выделять и называть признаки предмета...

    • Театральная деятельность как средство развития речи дошкольников

      Опыт работы «Театрализованная деятельность как средство формирования связной речи дошкольника» Введение. Актуальность. В ходе изучения методической литературы и опыта работы, я пришла к выводу, ч...

    • Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников

      Опыт работы «Театрализованная деятельность как средство формирования связной речи дошкольника» Введение. Актуальность. В ходе изучения методической литературы и опыта работы, я пришла к выводу, ч...

    • Использование дидактических игр для развития речи дошкольников

      Использование дидактических игр и игровых упражнений в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Трудно переоценить значение общего развития ребенка дошкольного возраста. В отли...

    • Развитие речи через сказку с дошкольниками

      Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников Тема моего диплома:"Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников". Актуальность данной темы очень ва...

    • Картинки по развитию речи для дошкольников

      Авторские дидактические игры по развитию речи для дошкольников Дидактическая игра «Что для чего» Цель: активизировать в речи детей употребление глаголов неопределенной формы, конструкции сложнопо...


    Источник: http://raguda.ru/ds/roditelskoe-sobranie-razvitie-rechi-mladshih.html



    Рекомендуем посмотреть ещё:



    Родительское собрание развитие речи младших дошкольников Полимерно-битумное вяжущее битум

    Как вязать луна крючком Детские новогодние елки в Екатеринбурге Ромашки-Клуб
    Как вязать луна крючком Вязаный плед в стиле пэчворк БЛОГ ДОМОХОЗЯЙКИ
    Как вязать луна крючком Вязаные новогодние шары Вяжем с Лана Ви
    Как вязать луна крючком 3 мысли, которые изменят вашу жизнь
    Как вязать луна крючком Стихи в память о маме, которой нет
    Как вязать луна крючком MoeTV. org Хороший портал о кино
    Как вязать луна крючком Здесь все всё понимают
    Ажурные скатерти. Вязание крючком. Схемы Багетные рамы для картин и фотографий в Москве недорого и Выкройка Тильда принцессы - уроки кройки и шитья Вязание узоров спицами. Платочная и чулочная вязка Как нарисовать 3d рисунок на бумаге - Поэтано для начинающих - Видео уроки Какими цветами рисует ваш ребёнок

    ШОКИРУЮЩИЕ НОВОСТИ